半年間の研修を終えて，やる気に満ち溢れていた時だった．
「先生は，宿題・やり直し・復習をする事を，
あたりまえに行動できていたかもしれません．
しかし，何度注意されても改善できない層は存在します．
そんな子に無理に頑張らせても， 意味はありません．」
と言われた．
そのあとも話が続いたが，実はあまり覚えていない．
”分かりやすい授業 や いいプリントの作成” といった
自分が思う努力が，利益に直結しない場合もある！
それは，理解できた．でも少し気になったんだよなぁ．
これが社会人になるための通過儀礼ですか？
５年生の秋で，今後の対応が決まる
気になることは，他にもあった．
・見込みがない生徒は小テストでいい点を取らせて褒め， 退塾される事を防ぐ事．
・宿題の量が負担に思わないように意識しておく事
何よりも驚きだったのが，
受験当時の自分の成績との比較
それと，塾にある過去のデータから
「この子に○南・東○○は無理だな．」と
かなり早い段階で分かってしまうこと．
（ほんと，「二月の勝者」ってすごいリアルだよなぁ）
受験生になる覚悟決めろ
「あぁ言ってるが、彼は全然本気じゃないよね」
僕自身、最難関中学を目指したきっかけは「最難関」という言葉からの憧れもあったので気持ちはわかる．
いつか成績があがる未来を期待してしまう．
家庭環境に大きな差があるというのに、
フワフワ状態の小学生全員に現実を意識させるには
やっぱり，無理がある？
（最初の志望校に受かるには相当な努力が必要なのだ！）
しかし，最難関中学に受かる子は4，5年生の段階から成績の特徴が違う．またテストの点以上に，発言と行動が他より賢い．
「周りを蹴落としてでも，
自分だけは絶対に受かってやる
次こそ絶対に負けない」
senbeibj59634hu.hatenablog.com
けれど，私は最後まで彼らを見捨てない．
私の強みは個別化で，個性のある人の方が好きだ．
そして，その人の個性を生かせる．
個人個人の違いに注目するし，本能的に人の性格や動機，考えた，関係の築き方を観察する．
全員が第一志望に合格できなかっとしても，納得して進学してもらいたい．
また，各自が得意なことを十分に発揮できるようになってほしい．
そう考えて，2月まで頑張る．結果はどうなるか
